Semarang – Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PG PAUD) menyelenggarakan Seminar Nasional dengan tema “Mendampingi Anak Usia Dini dalam Pendidikan Inklusif dengan Pendekatan Montessori” pada Sabtu, 22 Februari 2025, bertempat di Gedung Pusat Lantai 7 (GP 7) Universitas PGRI Semarang. Kegiatan ini dihadiri oleh dosen, mahasiswa, guru PAUD, praktisi pendidikan, orang tua, serta pemerhati pendidikan anak usia dini yang memiliki kepedulian terhadap pengembangan layanan pendidikan yang ramah dan inklusif bagi seluruh anak.
Seminar nasional ini menghadirkan Dra. Rina Jayani, DIPL. sebagai narasumber utama. Dalam kesempatan tersebut, beliau membagikan wawasan mengenai pentingnya penerapan pendidikan inklusif serta bagaimana pendekatan Montessori dapat menjadi salah satu strategi efektif dalam mendampingi anak usia dini dengan berbagai karakteristik dan kebutuhan belajar.
Dalam pemaparannya, Dra. Rina Jayani menjelaskan bahwa pendidikan inklusif merupakan pendekatan pendidikan yang menempatkan setiap anak sebagai individu yang unik dan berhak memperoleh pengalaman belajar yang berkualitas. Pendidikan inklusif tidak hanya berfokus pada penerimaan anak berkebutuhan khusus di lingkungan sekolah reguler, tetapi juga berupaya menciptakan lingkungan belajar yang menghargai keberagaman, mendorong partisipasi aktif, serta mengembangkan potensi seluruh anak secara optimal.
Lebih lanjut, beliau menekankan bahwa pendekatan Montessori memiliki relevansi yang kuat dalam mendukung implementasi pendidikan inklusif. Filosofi Montessori memandang bahwa setiap anak memiliki ritme perkembangan yang berbeda, sehingga proses pembelajaran perlu disesuaikan dengan kebutuhan, minat, dan kemampuan masing-masing individu. Dalam pendekatan ini, anak diberikan kebebasan untuk memilih aktivitas belajar yang sesuai dengan tahap perkembangannya, dengan tetap memperoleh pendampingan dan arahan dari pendidik.
Salah satu prinsip utama Montessori yang dibahas dalam seminar adalah konsep follow the child, yaitu mengikuti kebutuhan dan potensi anak. Melalui prinsip tersebut, guru berperan sebagai fasilitator yang mengamati perkembangan anak secara cermat serta menyediakan lingkungan belajar yang mendukung eksplorasi dan kemandirian. Pendekatan ini dinilai sangat efektif dalam mendampingi anak-anak yang memiliki kebutuhan belajar yang beragam karena memberikan ruang bagi setiap anak untuk berkembang sesuai dengan kemampuannya.
Pada sesi berikutnya, narasumber menguraikan berbagai strategi dalam mendampingi anak usia dini di lingkungan pendidikan inklusif. Strategi tersebut meliputi membangun komunikasi yang positif dengan anak, menghargai perbedaan individu, memberikan dukungan emosional yang tepat, serta menjalin kolaborasi yang erat antara sekolah dan keluarga. Menurut beliau, keberhasilan pendidikan inklusif tidak hanya bergantung pada kompetensi guru, tetapi juga memerlukan keterlibatan aktif orang tua dalam mendukung proses tumbuh kembang anak di rumah.
Kegiatan seminar ini memberikan pemahaman yang lebih komprehensif mengenai pentingnya menciptakan lingkungan pendidikan yang inklusif, humanis, dan berpusat pada anak. Pendekatan Montessori menjadi salah satu alternatif yang dapat diterapkan untuk mendukung keberhasilan pendidikan inklusif karena menghargai keunikan setiap anak serta mendorong berkembangnya kemandirian, rasa percaya diri, dan kemampuan sosial mereka.
Melalui penyelenggaraan seminar nasional ini, Program Studi PG PAUD berharap dapat meningkatkan pemahaman dan kompetensi para pendidik, calon pendidik, serta orang tua dalam mendampingi anak usia dini dengan berbagai karakteristik yang dimiliki. Selain itu, kegiatan ini juga menjadi wujud komitmen Program Studi PG PAUD dalam mendukung terwujudnya layanan pendidikan yang berkualitas, setara, dan inklusif bagi seluruh anak.
Seminar nasional bertema “Mendampingi Anak Usia Dini dalam Pendidikan Inklusif dengan Pendekatan Montessori” diharapkan dapat menjadi inspirasi bagi seluruh peserta untuk terus mengembangkan praktik pendidikan yang menghargai keberagaman serta berorientasi pada kebutuhan terbaik anak. Dengan lingkungan belajar yang inklusif dan dukungan dari berbagai pihak, setiap anak memiliki kesempatan yang sama untuk tumbuh, belajar, dan mencapai potensi terbaiknya.
